勉強のやり方ガイド

個別指導塾の学習空間　埼玉中部エリア　浦和大東教室・大宮宮原教室の小林です。

今日は数学についてのお話をさせていただきます。

まず自分の間違いの癖を見抜こう。
○ 計算問題
計算問題は間違ったときの, 間違い方を把握すること。
マイナスかっこでミスるのか, (2x-3)-(5x-6)の後ろの符号を変え忘れるのか、途中式を省略しすぎて結果的に間違ってしまうのか、自分の書いた字がごちゃごちゃしてしまってミスに繋がってしまうのか、など。ミスの癖を把握し, ミスしないように意識する練習をしましょう！
また, 計算ミスはするもんだという前提で, 計算の過程を細かくチェックするのもいいでしょう。そのためにも計算過程を紙に起こして, 頭の中で計算するのはほどほどにしておきましょう。
○ 文章題・図形
先ず正解しなくてもいいので考えること。
そのとき, 自分の持っている能力をすべて出して考えること。
それでもダメな時, 解説に頼る。1日考えても答えが出なくたっていいです。
時間がないときは, 手早く回答を見てもいいですが, なぜそうなるかを理解する努力をしましょう！そうすることで、 経験上いつの間にか力が付いてるってことになることがあります。地道にこれを繰り返す。そのとき, 頭に叩き込んでいくのを忘れずに、ただの作業になってしまわないようにしましょう。
○ 問題集の使い方
学校のワークで十分だとおもいますが、自分で問題集をやる場合は、自分が背伸びして解けそうな問題集を2, 3周することをお勧めします。意外と解けないものですよ。
そのとき、A：自分の力で解けたもの、B：ケアレスミス、C：ヒントを見て解けたもの、D：解説を見て理解できたもの、E：解説を見てもわからなかったものを問題番号にチェックしていくことをお勧めします。
Aはいいとして、B、C、Dの問題を重点的に復習する必要があります。それを行うことで得点力アップにつながります。Dは解説を見て理解できたのであれば、その知識は今まで持っていたものか、新しく知ったことなのかきちんと整理して、知らないのであれば、しっかり身に付けておく必要があります。ただ、時間的にかかりそうなことかどうかは自分のレベルに合わせて判断してください。Eに着手するのはそれらが解決してからでもいいかもしれません。

ということで、今回は以上となります。
地道な作業ですが、解き方を覚えて解ける問題を少しずつ増やしていき、問題を解く楽しさを実感してもらえれば嬉しいです。

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個別指導の学習空間　神奈川西部エリア　小田原東・南足柄教室担当の黒須です。
今回は、国語が苦手な中学生に向けたガイドになります！

私は普段生徒に「この問題、どう解けばいいですか？」という国語の小説や説明文に関する質問をよく受けます。
例えば小説において、「『私』の心情が描かれているところを②の段落から見つけ出し、14字で書き抜きなさい」といった問題が出題されたときに、「いかにして問題文から【ヒント】を見つけることができるか」という点に注意してみてください。

この問題文では、
1.「私」が主語の文であること
2.心情であること
3.②の段落であること
4.14字であること
5.書き抜きであること

という、5つのヒントに分解することが大切です。あとは問題文の前後を注意深く読み直してみて、すべての条件が満たされた個所を見つけ出せたらこっちのものです！解答欄に書き込んでみましょう！

このように、国語も「感覚」や「雰囲気」で解く問題は存在しません。数学の図形の問題を解くときに角度や辺の長さが書かれているように、国語の問題文にも必ずヒントが隠されています。まずはそのヒントを探せるように頑張ってみましょう！きっとあなたの「読解力」というものが成長するはずです！
それでは、今日のところはこの辺で失礼いたします！

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初めまして！学習空間山梨エリア、昭和田富教室の河西です。
今回は理科社会を勉強する際に意識してほしいことについてお話しします。

この二つの教科は暗記をすればなんとかなる、とよく聞くと思いますが教科書やノート、プリントに目を通していざ本番となると、中々解けない問題が出てくるでしょう。それは何故でしょうか。

理科社会を暗記する際によくやりがちなのが、教科書に太字で書かれている重要語句のみを意識して覚えるというパターンです。たしかに太字の部分はよく出やすいのですが、大抵は語句の意味を問われたり、語句を使った記述問題が出たりと、ワークのように直接語句の名前を書けばいい、という問題は意外と多くはないのです。

では、どこに注目すればよいのでしょうか。ズバリ、太字の部分・・・の「前後に書かれている説明」に注目するべきです。「物質から酸素がうばわれる化学変化を還元といい、酸化と同時に起こります。」という文章があったとします。このとき、還元に関する説明として、「酸素がうばわれる化学変化」「酸化と同時に起こる」の二つがありますね。この部分を語句といっしょに書きとるなり、はっきり声に出して読むなりして意識的に覚えてください。そうすると、「還元とはどのような反応ですか？」「酸化銅が銅になったとき、起こった藩王を何と言いますか？」「同時に二酸化炭素が出来ましたが、この化学変化は何ですか？」といった複数の問題に対処することができます。

他にも、語句をグループ分けする方法もあります。例えば、「安土・桃山時代」の出来事に「刀狩り」と「太閤検地」がありますが、これはどちらも「豊臣秀吉」が行ったことです。このように、「いつ」「誰が」「何をした」で覚えるのも（主に社会で）有効です。特に歴史の場合、古い順に出来事を並べる問題もよく出ますので、「信長が本能寺の変で討たれた」→「秀吉が天下を統一した」→「家康が江戸幕府を開いた」というように大まかな流れを意識することも一つの手です。

このように、覚え方を工夫することで理社は比較的手軽に点数を伸ばすことができます。休み時間に友達と問題を出し合ったり、自主学習ノートに書き出してみたり、あるいは自分で自分にわかりやすく説明しようとしてみたり・・・とやり方も様々です。

それでも上手くいかないな・・・と思う人はぜひ周りに相談してみてください。特に学習空間では、教科書以上に語句を見やすくまとめたワークをそろえたり、私たち講師が試験を想定した口頭での問題チェックを行ったりしています。ぜひ、ご活用を！

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個別指導の学習空間　宮城エリア　岩沼教室・仙台若林教室の小島です。

今回は英単語を調べた後の行動についてお話します。

ほとんどの生徒は分からない英単語が出てきた時に辞書を使って調べる行動を行いますが、その後にするべき大事な行動は行っていません。それは次の行動です。

「調べた単語をリストに書きおこす」

●辞書で調べただけではダメな理由
①「辞書で調べた」＝「覚えた」という事にはならない。
②調べた単語の意味をワークに書いた所で、次の日にその単語を復習するのが難しくなる。(ワークのp.32にも知らない単語出てきて、p.34にも・・そして教科書のp.43と45にも・・・)←そのページに定期的に戻るのが大変である。
③高確率で調べた単語の意味を次の日には忘れるので、その単語が再び出てきた時にまたその単語を辞書で調べることになり時間が無駄になる。

●リスト化すると良い理由
①調べた単語を一覧で見られるようにすれば復習が楽になる。(1,2枚の紙にまとめるので、ワークや教科書をいったりきたりしなくて良い。)
②調べた単語を隙間時間で徹底的に覚えれば、自分が知らない単語がどんどんなくなってくる。
③自分が知らない単語がなくなってくれば辞書を引く時間が減るので、その分だけ他の勉強ができる。

最後に私が実際に大学受験勉強時代に使用していた英単語リストのデータ及び今回の事を私が解説しているyoutubeのリンクを添付いたします。　少しでも皆様の勉強の参考になれば幸いです。

●youtubeでの解説

●実際の小島が使用していたノート　https://drive.google.com/file/d/1zuWYrc3w3zFCWqgPfEzV8llsBx2ygGbM/view?usp=sharing

宮城・岩沼の塾なら個別指導の学習空間

個別指導塾の学習空間、千歳北陽教室・千歳花園教室の奥田です。

勉強って大変ですよね！初めて知ったことをドンドン覚えなければならない、本当に沢山ありますよね。
こんなに沢山覚えることなんて大変だよ…と私も当時苦戦した記憶があります。

しかしやらなければならないこと、避けられないならば、せっかくなので楽しくやろう！と私は中学生の時に
はいたずら心で勉強していました。

そのため、この後にお話する勉強方法は、勉強が嫌い子の学習向けになるかもしれません。

まず始めに友達と暗記教科の問題を出していました。しかし、基礎の問題では相手に解かれてしまう…だからこそ普通の問題は相手から出されても皆が覚えていないマニアックな問題も出していくのです！さらに相手もムキになり、こちら側も問題を出されます。だからこそ基礎の問題は確実に覚えておくことが必須となるのです！そしてこちらが答えドヤッとするとさらに相手がムキになり、また問題を出してくれるのです。これを遊び感覚でやっていると、私の中学校は1学年で15人もいない田舎の学校でしたのでこれを見て他の友達も参加し、皆で切磋琢磨する関係になっており、気が付けば定期テストの5教科平均点数が425点とおかしな状況になっておりました笑

また、妄想したり日常に例えることもよくしておりました。今もしております。例えば生類憐みの令をつくった徳川さんとムツゴロウさん、どちらが動物を大切にしているか時代を超えて議論しているシーンを思い描がき少し茶々を入れたり、平方根の部分では、平方根の中から出られない11や13などの素数たちは独身の私と同じだなぁ。結婚していった僕の友人は4とか9と同じだなぁと笑

そんな感じで勉強をあまり勉強と感じないようにしながら毎日コツコツやっていけるように皆さんのいたずら心で自分も周りの友達も楽しみながら力にしてみてください！勉強は反復がかなり大切です。その中で自分を周りも勉強している感を騙しながら気が付いたら勉強している。といった状態を作れればベストだと思っております。

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個別指導の学習空間　三重エリア　小古曽・四日市羽津教室の木村です！

タイトルの四則計算という意味を皆さんわかるでしょうか？
四則というのは、足し算、引き算、掛け算、割り算の四つの計算のことです。
数学の文章題が苦手な生徒はどういう時にどの四則を使うのかが理解できていないことが多いです。これは、小学校のときに、こういう問題は掛け算、ああいう問題は割り算という風に計算の仕方を暗記で乗り切ってしまうことができるというのが原因の一つではないかと思います。
このため、小学校ではそこそこできていたのに、中学校の文字式や方程式の単元に入ると急に数学の点数が下がってしまう生徒も実際多くいます。そこで今回は四則計算のそれぞれの意味について簡単に解説していきます。

・足し算
ある数に同じ種類の数を加えるときに使います。同じ種類の数というのは、わかりやすく言えば、同じ単位のものを加えるということです。言い換えると、同じ単位でなければ足し算は使えません。
・引き算
ある数から同じ種類の数を取り去るときに使います。引き算をすると二つの数の差を求めることができます。
・掛け算
同じものが複数個あるときに使います。
・割り算
ある数を複数個に分けるときに使います。

これらをしっかりと意識することで、文章題の式を作るときに大いに役に立つと思います。一つ一つの問題を解くときになぜ足し算なのか、なぜ掛け算なのかを考える癖をつけることも重要です。

物事を理解するために最も大事なことは、その本質を理解することにあります。四則計算の本質を理解することで文章題の式を作ることが可能になるように、他の事柄や数学以外の教科の学習でも本質を理解することで勉強の効率が圧倒的に高まります。ぜひ皆さんも本質的な理解を目指して学習していきましょう。

三重・四日市の塾なら個別指導の学習空間

個別指導塾の学習空間　兵庫エリア　姫路灘・飾磨西教室の大野です。

ぼくは、学習空間という場で小学生、中学生を指導しております。
そこで最近感じていることはどの世代にも共通している「伸びる生徒、伸び悩む生徒」の特徴があることです。

それは、自分から手を動かそうとするか、です。

小学生は比較的手を動かします。子供っぽいからこそ失敗を恐れず自分の考えを書きます。
そういった生徒には「こうすると良いよ。」というだけでどんどん進めるので伸びていきます。

中学生は20％は手を動かし、40％は動かそうとしません。では、残りの40%は？
自分の考えを講師におしゃべりします。これは一見積極的に見えますが”自分の考えに自信がなく、講師の顔色で合っているかどうか確かめたり、集中力が切れて手を動かす以外のことをしたい”ということです。
この40%は、誰かといっしょならできるけどテストで一人ではできない生徒に育ってしまいます。
なのでぼくはよくこう指導しています。
手を動かさない40%の生徒には例題をぼくが書いて「真似してみよう」
おしゃべりする40%の生徒には「書いて考えを教えて」
手を動かす20%には「これ解いてみて」

ただ教えるだけでは、その瞬間は気分が良いかもしれません。しかし、テストなど目に見える結果に出なければ、最終的にはその生徒にとって沼のようなもがいても出られない状況になってしまいます。

せっかく塾に来てくれていて、上記のような言葉をかけるときは自分もつらい気持ちになります。
しかし、テストという目標のために突き放し一人で手を動かさせることが重要だと考えています。

もし、これを見る学生がいれば、まずは手を動かしてみてください。
そこから少しずつ目標に向けて軌道修正していってほしいとぼくは思います。

兵庫の塾なら個別指導の学習空間

皆様、初めまして！　学習空間　群馬県央エリア高崎足門教室、前橋小出教室の大岩です！

今回は、勉強することに対する考え方についてお話ができたらと思います。

なぜ考え方のお話をするかと言うと、
僕は、勉強をする時にあまり皆さんに思ってほしくないことがあるからです。

それは、忘れてしまうことを「ダメ」と思ってほしくないということです。

後で説明しますが、
『忘れる』のはある意味、仕方ないんです。だから、ダメだと思わなくていいと思うんです。

勉強をしていると、「頑張って覚えなきゃ。。。でも覚るなんて無理。。。」なんて思うこと、ありませんか？？？

一旦、そう思い始めると、なかなか勉強に対して前向きになれないし、覚えられない自分に対してダメだなぁ自分…なんて思ってしまいがちだと思います。。。

そう思い始めたら、勉強って苦痛ですよね。

でも、人間にとって『忘れる』ことは当たり前で、普通のことなんです。
忘れることは、頭が悪い、ダメなこととは関係がないことを知ってほしいなと思います。

人は、『忘れる』ことをしないと生きていけません。

例えば、もしあなたが生まれた瞬間からの全ての出来事を覚えていたとしたら。
もちろん生きていれば嫌なこともあるし、その出来事を全部覚えていて、そして嫌な気持ちも全部全部覚えているとしたら。

しんどいですよね。

人はそういったことを『忘れる』ことで精神を保っています。
『忘れる』ってとっても大事なことなんです。

なので、『忘れる』に対して自分はダメとは思わないでほしいなと思います。

ただもちろん、覚えたいことを覚えられるように、そこに向けての努力はできます。
例えば英単語にしても自分の見たことがあるもの、したことがあるもの(「contain=～を含む」⇒そういえばコンテナってでっかい箱でいっぱいのものを含むことができるからコンテナって呼ばれているのかなど）、をイメージしながら覚えたり、一旦忘れたことを復習して「思い出す」ことで定着しやすくする、といった方法もあって、科学的にも効果があるとされています。

学習空間で大事にしている「予習・復習」。これも、『忘れる』を前提とした上で復習をして「思い出す」。これを繰り返すことで多くの知識を記憶に残していきやすくするわけですね。

皆さんも、今までの『忘れる』ことに関して、普通のことなんだな、仕方のないことでもある、と割り切った上で、自分の経験と結びつけて覚えるようにしてみたり、復習をして思い出す、といったことにチカラを入れてみてはどうでしょうか？

きっと、勉強に対して気持ちが楽になるかもしれせんよ。

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