こんにちは！個別指導塾の学習空間、旭川末広教室・旭川東光教室の牧野です。

新年度に入り、早速新しい範囲に苦戦している人もいるかもしれません。
特に英語は範囲が最初のテストまでに行う分野が私たちの頃と比べてかなり多くなっている覚えがあります。
be動詞や一般動詞、doやcanと小学生ではあまり深くやらなかった「文法」を深くやることになるため、初めて触れる用語ばかりで大変かもしれません。なので少しアドバイスをしたいと思います。

1.主語と動詞を意識する
英語は必ず「主語」と「動詞」が文中に入ります。いわゆる「誰が（何が）」「何をする（何である）」という部分がそれにあたります。日本語では文中に「後で（誰が）買い物行こう」「あの家は白い」のように主語や動詞が無くても話が通じる事もありますが、英語はそうはいきません。そこをおさえることで文の大事な所をおさえることができます。英語は日本語よりも主語と動詞を強く意識する必要があります。

2.文の最初が結論
日本語は「私は～しません」「あなたは～ですか？」のように文末まで肯定か否定か結論が分かりません。しかし英語は「I can’t～」の時点で「私は～できない」という結論まで伝えられます。「いつ、どこで」などはその後になります。文頭に「Can」が来れば疑問文のように始まりから肯定か否定か疑問かがわかります。日本語の文法とは違い、大半の文が決まった並びになっています。そのルールをしっかりおさえておくことで文の組み立てをできるようになります。

3.動詞を使い分けろ
動詞には二種類あります。それがbe動詞と一般動詞です。一般動詞はrunやgoのように実際に動作をしている言葉を指します（likeのように実際には動かないものもありますが）。もう一つがbe動詞です。これは例えば「私は美しい」という文には動作を示す言葉が存在しません。日本語の文はそれでも成立しますが、英語は「動詞を必ず入れる」というルールがあります。そのため、runやgoのような一般動詞を入れてしまうと表現できなくなってしまいます。そこで用いるのがbe動詞と考えていただきたいです。なので、「私は美しい」を英訳すると「I am beautiful.」が正しくなります。
また、動詞は一文の中に一つしか置けません。なので「I am play soccer.」のような文章は正しい文にはなりません。今後は文中に複数の動詞を使いたい場面が登場しますが、この「一つだけ」のルールを守るために様々な形に変化させることになります。（不定詞や動名詞などありますがここでは割愛させていただきます）

たくさん話したいことはありますが、とりあえずはこの辺で。まずはこの三つを意識しながら英語の使い方に慣れてみましょう。あとはたくさんの英単語を知ることで、様々な表現が可能になります。
せっかくなら英語を使える方が楽しいですよ。Let’s study！

北海道・旭川の塾なら個別指導の学習空間

こんにちは！個別指導の学習空間、栃木第一エリア野木教室・小山城南教室の髙野です！

皆さんはゲーム用語であるPvPという言葉をご存知でしょうか？
プレイヤーｖｓプレイヤーの略で、いわゆる対人対戦形式のゲームのことを指します。最近流行りの某ペックスや、某プラトゥーン等がこれに当てはまります。また、なにもデジタルゲームに限った話ではなく、伝統的なところでいうと、将棋や囲碁なんかもＰｖＰゲームと言えますね。
さて、これと勉強に何の関係があるの？と思うかもしれませんが、実は根本の考え方は大いに似ていると思います。
まず、ＰｖＰのゲームで勝つためには、相手が何を考えていて、次にどんな行動をしてくるのか予想しなくてはなりません。これは、定期テストでも同じことが言えると思います。多くの場合、定期テストはそれぞれの学校の先生が作るものです。
先生の視点に立って、どんな問題が出題されるのか予測する視点を持ってみれば、対策が少し楽になるかもしれません。
とはいえ、それができたら苦労はしないよ、という話だと思います。そこで今日はいくつかポイントをご紹介します！

ポイントその１！
先生がなんの力をはかりたいのか考えてみる。
学校のテストは生徒さんたちがどれだけ学力があるのか確かめるためにあります。ひとくちに学力と言っても、そのなかに、思考力、判断力、知識、技能といった内訳があります。この中でも点数が比較的取りやすいのが知識、技能の部分です！今回のテスト範囲の中で、先生は、学校は、私たちにどんな力を求めているんだろう？どんな知識をはかりたいんだろう？ぜひそんな視点を持ってみてください。例えば数学ならそれは、方程式を解く力かもしれませんし、図形の面積の公式という知識かもしれませんし、グラフの描き方という技能かもしれません。先生がはかろうとしている力を、今の自分は、身につけられているだろうか？この視点を持ってみるだけで、ただがむしゃらにテスト勉強をするよりも、格段に勉強の質を上げることができると思います。

ポイントその２！
授業中、先生が話していたことをしっかり聞く＆メモを取る！
これは、定期テストを作る先生と、授業担当の先生が同じ時に特に有効な作戦です。同じ内容を授業で教えていたとしても、先生それぞれに、特に大事にしているポイントや、考え方のくせというのが必ず存在します。それが垣間見えるのが授業内でのお話しです。そこにはたくさんテストに対するヒントが隠されていると思いますよ？せっかくのヒントは見逃さないようにしましょう！

いかがだったでしょうか？定期テストはＰvＰ理論。この視点を持って、ゲーム感覚でテストに臨んでみるのもおもしろいかもしれませんよ！少しでも共感してもらえたら、ぜひ試してみてください！

栃木・小山の塾なら個別指導の学習空間

こんにちは！
個別指導塾の学習空間、兵庫エリアで加古川平岡教室・高砂教室の教室長を務めている山田です。

今回テーマで上げさせていただいたのは「丁寧さ」を大事にする、意識をするということです。
これはもしかしたら筆記を必要とする中学生に当てはまるかもしれません。
丁寧さとは字を綺麗に書くこともそうですが、途中式や長文のスラッシュ入れなど問題を理解して解いていく為だけでなく、テスト中に見直しをする時に生徒本人が自分の回答が間違ってないかを一瞬で確認できる状態の事も意味しています。

なので私が生徒によく伝えている言葉ですが「自信がある問題でも必ず見直すように」とテスト前日に伝えます。
どんな風に生徒自信が理解して解いたのかを見る為、私はテスト返却時に分析をする時、説明した所や反復を繰り返して生徒がテスト前に頑張った所を中心に目を通すようにしています。
そうする事で生徒とテストのフィードバックをする際になぜ間違えてしまったのかや理解していたのに間違えてしまった所を明確に説明しやすく、生徒も理解してくれ、今後の勉強に活かせるからです。
またその問題がしっかり解けていたら応用問題などの次のステップにいけるからです。

これは生徒と先生の間であるからできているのではなく、生徒自身でもやり方と工夫でテストの分析やフィードバックをすることができます。
なので多くの生徒にやっていただきたいと思っています。
自分ではできなければ初めは保護者の方や学校の先生に聞くことも良いと思いますのでぜひ実践してみてください。

兵庫の塾なら個別指導の学習空間

こんにちは！個別指導塾の学習空間、栃木第一エリアで栃木室町教室の室長を務めている宮下です。

私は大学まで英語を中心に、言語学を長く専攻してきました。
学校英語は、中学から英文法の授業が中心的になり、苦手意識が強まってしまう生徒さんも多いのではないでしょうか？
英語は、日本語とは言語のルールが違う点があるので、理解しずらい部分はありますよね！ですが、そんな方には英文の動詞に注目してほしいと思います。

英語は動詞に注目すれば、ミスを減らすことができますし、否定文・疑問文などに書き換える問題も容易に解けます！！
例えば、英語の時制には、主に現在形と過去形が存在します。
これは中学1年生で習うと思いますが、ミスをしやすい箇所の１つです。

なぜなら、英語は現在形のとき、主語が3人称(IとYou以外)で単数(1人または１つ)の場合は、動詞にｓをつけるというルールがあります。
また、過去の時制を示す場合は、動詞の語尾に基本的にはedをつけますよね！
もうルールが多すぎる！と思うかもしれませんが、ここで注目してほしいことは、殆ど動詞を変化させているということなんです！
sやedがつくのは、全て動詞の語尾です。

これは否定文・疑問文にもいえることです！例文を下記に作りますね!(^^)!
①I play tennis every day.(私は毎日、テニスをします。)
↑のevery dayをyesterday（昨日）にして、過去を表す英文に変えてください　という問題が出た場合は、以下のようになります。
→I played tennis yesterday.
もう1文例文を作りますね！
②He is a teacher.(彼は先生です。)
↑を否定文にしてください　
→He isn’t a teacher.

お分かりでしょうか？動詞の語尾を変化させたり、動詞の前に何かを入れるだけで、英文法は一気に解きやすくなると思います！！
動詞に注目して、試験での細かいミスを減らして、英文法がけっこう簡単だなと思っていただけると嬉しいですね！

また、学習空間栃木第一エリアでは、3月にディズニーシーバスツアーを実施いたします！！
なんと参加者は１５０名上です！！このような大型イベント実施にも力を入れていますので、ご興味ある方は、是非、学習空間へのお問い合わせをお待ち申し上げます！！

栃木・小山の塾なら個別指導の学習空間

個別指導の学習空間 愛知エリア　岡崎南教室・豊田朝日教室の中川です。
今回は数学の途中式についてお伝えしていきたいと思います。
数学だけでなく、算数もですがこの教科はまず計算力が絶対に必要です。
そのためにはたくさんの反復練習、やり方の見つめ直しなど様々な要素がありますが、その中でも中々自分では直そうとできず、重要であるのが”途中式”です。
小学生にありがちですが、とにかくスピードを意識しすぎて確認や丁寧さを欠いている子、もしくは筆算を書くときに線が曲がっていたりして小数点の位置がずれている子。

即、修正させましょう。

小学生は問題がまだまだ簡単なのでそれでついていけてしまい、勘違いしてしまいます。
中学生になったら少し厄介な計算達や、証明など必ず書くことが必要不可欠な内容が出てきます。
また、高校生は途中式も採点対象となるため、小中学生の時に練習をしていなければ到底ついてはいけないでしょう。実際、数学ができる人とできない人の途中式を比較してみてください。
必ず、後から見直せるような構成など一朝一夕では中々できない書き方をしています。
そういった人から吸収していくことは大きな近道です。
恥じず、しっかり聞いて自分のものにしていって欲しいと思います。

また、採点者も人間です。読めない字や汚い字は減点につながります。
見にくい字は見直す気力を失わせたり、間違いに気づかなくしてしまいます。
そういった部分も是非こだわっていって欲しいです。
ラブレターを書くレベルのイメージでキレイかつ、書いてあることを明確にし、相手に伝わる途中式を書いていきましょう！

愛知の塾なら個別指導の学習空間

こんにちは！
個別指導の学習空間 愛知エリア西尾北教室・学習空間プラスの出山です。
今回は、歴史を覚える際の視点『タテとヨコ』についてお伝えしたいと思います！

学校の歴史の授業は、一つの国について年代に沿って勉強していくのが通常だと思いますが、その見方が『タテ』の視点となります。
国が興ったところから、政治や文化が時代とともに移り変わっていく覚え方ですね。
『タテ』の見方はみなさん意識せずにできていると思いますが、ぜひ『ヨコ』の視点を取り入れてみてください。
『ヨコ』の視点というのは、同じ時代に、別の国はどんな時代なのか、何が起こっているのか、という視点です。

たとえば、江戸時代末期1853年に日本にペリーがやってきて、日本は鎖国体制から開国へと移りました。
しかし、その30年前の1825年には、異国船打払令が出されていました。
30年の間に日本の外交が転換したのはなぜでしょうか？
答えは、1840年のアヘン戦争の影響です。
中国がイギリスに負けたため、欧米国との対立よりも、開国して通商する道を選ぶように変わりました。
また、15世紀ルネサンス期のヨーロッパで発明された羅針盤と火薬武器がありますが、羅針盤のおかげで大航海時代が始まり、ヨーロッパの技術が広まったことで、16世紀の戦国時代では鉄砲を使った戦法が生まれました。

このように、歴史は同時代に起こった出来事が影響を及ぼして、また別の出来事を引き起こしていることが多くあります。
『ヨコ』のつながりも把握していくと、歴史を覚える力はさらにアップできると思います！
歴史を勉強するときは、「この時代、ほかの国はどうなっているんだろう？」という意識を持ちながら取り組んでみましょう！

愛知の塾なら個別指導の学習空間

こんにちは！
個別指導の学習空間 千葉北総エリアで、八千代大和田教室・四街道東教室を担当しています、瀧澤と申します！
本日は私が学生の頃実際にやっていた勉強法を伝えたいと思います。

その方法とはズバリ「先生役になろう」です。
自分が学んだこと、覚えたなと思ったことをぜひ他の人に話してみてください。
そうするとわかるはずです。
「あれ？自分では覚えたと思ったけどうまく説明できない」「この部分ってなんて説明したらいいのだろう」と。
相手にわかりやすく説明するためには、まず自分が理解し、自分の言葉に落とし込めている必要があります。
人に説明できないということはまだまだ理解力が足りないということです。
人に説明することで理解力の確認に加え記述対策にもなると思いますのでみなさんもぜひ試してみてください。

ここからさらにレベルアップしたいという人は生徒役の人に質問されてみてください。
「ここの部分はどうなの？」「これとこれの違いは何？」などその質問まで答えられれば理解度は完璧だと思います。
特に先生はその分野で重要なこと理解しておいてほしいことをよく知っています。
友達だけでなく先生からの質問にもぜひチャレンジしてみてください。

「一人で集中して勉強したい！」そんな君は先生役、生徒役どちらも自分でやるのもOKです。
自身に説明し自身に質問して自分で調べて回答する。
これも立派な勉強です。

私は最初、家族や友人に協力してもらい、後に通っていた塾の先生を捕まえて聞いてもらっていました。
このやり方に慣れたころには先生を捕まえなくても自分一人でやることも増えてきました。
特に理科社会などの暗記科目はこちらの方法はおすすめですのでぜひやってみてください。

千葉の塾なら個別指導の学習空間

こんにちは！
個別指導の学習空間 埼玉中部エリアで、浦和大東教室・大宮宮原教室を担当しています、小林と申します！

今回は数学の話をしたいと思います！

数学の問題文中には必ず条件があります。
例えば、ｙとxが比例するとき、点Ｐがｙ＝３ｘの直線上にあるとき、ＡＢの中点をＭとするとき、ＡＢとＣＤが平行のとき、などです。
数学の問題を解くうえで、数学が得意な生徒は、これらの条件を上手に数学的に変換しています。
数学の問題文の中には、無駄な部分が一切ありません。
すべての条件文には必ず意味があるので、それらをスラスラと数学的に変換できたら、答えまでたどりつけるようになると思います。

上の例でいくと、
・ｙとｘが比例するとき⇒ｙ＝aｘの式を使う
・点Ｐがｙ＝３ｘの直線上にあるとき⇒ｘもしくはｙの値を代入（ｘもしくはｙの部分を数字にかえて計算する）
・ＡＢの中点をＭとするとき⇒ＡＭ＝ＢＭ
・ＡＢとＣＤが平行⇒ＡＢとＣＤが作る錯角や同位角が等しくなる
などです。
問題文中にある今のような部分に線をひいて、その箇所の下や余白などにメモとして残しておくと、後で見返したときに考え方や解き方が定着すると思います。
もちろん、計算力や錯角、同位角など基礎的な知識などは知っていて、上のようなわかりやすい表現ではないことも多いですが、問題文中にある言葉を、どうやって数学的に表すのか、この条件はどういうことを言いたいのか、などを考えていくことで、数学力は上がっていくと思います。

埼玉・大宮の塾なら個別指導の学習空間

こんにちは！！
個別指導の学習空間 神奈川西部エリアで、厚木睦合教室・南足柄教室を担当しています、黒須と申します！
今回は国語から考える、『読解力』の話をしたいと思います！

私は体験前の面談でよく、「うちの子は読解力がなくて…」や「読解力がないから国語や数学の文章問題が解けなくて…」という趣旨のご相談を受けます。
そもそもの話になってしまいますが『読解力』とは何でしょう？
辞書で調べてみると「文章を読んで理解し、正しく理解する能力」と記載されていました。

ここで重要なのは「書かれている文章”のみ”を理解するのではなく、”書かれていない行間”も読み取らなくてはならない」ということです。
つまり、文章を理解するということは、書かれていない筆者・作者の意図まで考察しなくていいけないということになります。

また同時に、『読解力』という言葉で包括されていますが、その内容によって読み解き方は大きく異なってくると思います。
個人的な考えにはなりますが、下記に国語の単元を例にとって読み解き方をまとめてみたいと思います。

小説文→登場人物の行動・心情の変化、時間や描写の移り変わりなど「場面の推移」を読み取る(よく、文章を全部読まない生徒もいますが、最初にすべて読み必要があると考えています。特に小説文は「場面の推移」を読み解くものなので、「必ず始めに文章を全部読みましょう！」と私は伝えています。)。

説明文・評論文・論説文→筆者の伝えたいことを読み取る。そのため多くの文章では、その話の最後(結論)か最初(序論)に筆者の話したい内容が記載されていることが多い(最後に書かれている場合は伝えたいことのまとめとして、最初に書かれている場合は仮説を立ててそれ以降の段落で立証していくといった文章構成が多いと思います。稀に文章の半ばで書かれていることもありますが…)。

古典→描かれていることに対して自分のわかりやすいイメージを持つこと(例えば『竹取物語』では「髪上げなどさうして」という1文があります。これは当時の成人の儀式にあたるので、「現代でいえば成人式にあたるんだろうなぁ」など、自分がイメージしやすい身近な出来事に置き換えることです。そのために古典を正しく読む最低限の文法は必須条件となります。古典は文を読んで想像し、当時の状況をイメージできるかが大きな鍵になります)。

といった方法で、私は読み解いています。
これは他の勉強や物事にも当てはめられ、数学の文章問題には数学の文章問題の読解方法がありますし、もっと枠を広げてみると我々を日ごろから取り囲む事象にもそれぞれ異なった読解と解決をおこなうべきだと考えます。
つまり、『読解力』という一言で無数に存在する読解方法を一緒くたにしてはいけないということです。

最後に、みなさんは『読解力』と聞いて何を思い浮かべましたか？
目に見えるものだけではなく、何事も「行間を読んでイメージする」ということは難しいと思いますが、日ごろから実践していけるといいですよね！！

それでは、今回はこの辺で失礼します！

学習空間 神奈川西部エリア
厚木睦合教室・南足柄教室講師　黒須 崇至

神奈川の塾なら個別指導の学習空間

個別指導の学習空間、宮城エリア　岩沼教室・柴田教室の小島です。

今回は普段の勉強では問題を解けるのに、テストでは解けなくなる原因の一つについてお話ししたいと思います！　

みなさんは勉強中ずーっと説明が載っているプリントを見ていませんか？
もちろん最初のうちは説明を見ながらでないと進められないので、最初のうちは見ながらでも良いのですが、それをずっとテストまで続けるのは危険です！！

なぜならテスト中、その説明が書いてあるプリントは見れますか？
見れないと思います！
ということは本番では何も見ない状態、誰からもヒントをもらわない状態で最後まで問題を解き切る力が求められるのです！

「普段は解けるのに、、、　本番になると解けないな。。。」といった方は普段の自分の勉強はどういう状態でやっているかを思い返してみてください！

特に理科と社会は要注意です！！
学校ワークや問題集を解くときに教科書を見ながらやっていませんか??
ワークの問題のほとんどは教科書を見れば答えに関する部分を見つけられるとは思いますが、それは単純に答えを探しに行くという作業になってしまい、真の意味での暗記には中々つながりません。。。

おすすめなのは、要点を詳しく説明してくれている問題集の説明部分を覚えるという時間を作ります。
↓
「覚えたぞ！」と思ったらその説明部分は一切見ずにワークを解きます。
↓
「あ、確かこの問題、、　さっき覚えた説明部分の下らへんにあったことだな、、　なんだっけな、、、　あ！！　○○だ！」
という事を繰り返す中でだんだん覚えられるようになります。

人はある事を「思い出そう」としている時に初めて記憶の定着を図る事ができます。
説明部分を見ながらワークを進めても、「思い出そう」というステップを踏まないため中々暗記が難しくなります！

今回の話を聞いていただいてドキッ！！とした方は普段の勉強の中で英語・数学の慣れてきた単元や理科・社会の暗記事項が多い分野は何も見ずにやるという事をしてみてください！
何も見ずに取り組むことによって本番のための練習もそうですが、自分が本当に解けなくなるのはどこからか、という事が浮き彫りになります！
今日お伝えした事を実践すれば勉強の質が上がると思います！

宮城・岩沼の塾なら個別指導の学習空間